Plano de Ensino

PLANO DE ENSINO
CURSO			UNIDADE
Pedagogia			Centro de Educação a Distância - CEAD
DISCIPLINA			PROFESSORA
Metodologia do Ensino a Distãncia			Maria de Fátima Santos Ferreira
ANO	MÓDULO	PERÍODO		CARGA HORÁRIA TOTAL
2012	1	01/11 a 30/11/2012		36h
EMENTA
Análise histórica e conceitual da EAD. Componentes e Recursos da EAD. Política e legislação brasileira de EAD. A arte de estudar a distância.
OBJETIVOS
Gerais Repensar a prática educativa, identificando possíveis contribuições da Tecnologia Educacional, aplicando os recursos da tecnologia disponíveis, tendo como pressuposto a relação dinâmica e interativa dessa atividade e prol da qualidade do processo ensino e aprendizagem.    Específicos Reconhecer a importância das Tecnologias Educacionais para a formação do sujeito. Utilizá-la em prol do desenvolvimento e formação sócio cultural do cidadão inserido no mundo globalizado; Conhecer e utilizar os recursos oferecidos pelas TIC no ensino aprendizagem;    Analisar, criticar, indicar e orientar na escolha dos recursos assim como conhecer sua aplicabilidade nas atividades pedagógicas; Aplicar, criar, intervir e integrar a TIC às diferentes áreas do conhecimento.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Unidade 1 Visão Histórica da Educação a Distância 1.1  O que é a EAD? 1.2   Histórico da EAD Unidade 2 Teoria e Prática Tutorial em EAD 2.1 A Cultura Docente da Educação a Distância 2.2 O Professor Tutor e a Tutoria Unidade 3 Planejamento em Educação a Distância 3.1. O papel do Planejamento 3.2. A Concepção do Curso 3.3. O processo de Avaliação Unidade 4 Componentes e Recursos da EaD 4.1. O Material Didático 4.2. O uso de Tecnologias na EAD 4.3. A arte de estudar a distância

METODOLOGIA DE ENSINO

O curso será desenvolvido com a utilização da seguinte metodologia: aula expositiva (1 aula presencial ), onde será obrigatório a presença do cursista,  para comentar a teoria básica necessária ao desenvolvimento do conteúdo da disciplina; posteriormente, terá atividades a distância na sala de aula virtual, para construção do conhecimento, no qual terá momentos de ação/reflexão/ação. Assim, todos os partícipes da sala virtual terão atuação intensiva com interação entre cursista/professor, cursista/tutor, tutor/cursista, tutor/tutor, professor/tutor, etc. Recomendar-se-á, também, leitura de textos retirados de livros, revistas ou jornais como suporte para as atividades de leitura e produção de textos; trabalhos individuais, trabalhos em duplas, trios e/ou grupos cooperativos. Todas as atividades propostas no caderno didático deverão ser elaboradas, o fórum de discussão das atividades ficará aberto durante todo o estudo, porém com datas limites para postagens. As atividades incluirão: - Leitura de textos disponibilizados. - Participação nos Fóruns de discussão. - Envio de atividades no Ambiente Virtual de Aprendizagem.

RECURSOS DIDÁTICOS

·         Caderno Didático – Módulo 2. ·         Computador conectado à Internet.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO

Aspecto a ser avaliado: ·         Domínio do conteúdo abordado na disciplina. Instrumentos de avaliação: ·         Atividade da Unidade 1 do Caderno Didático. ·         Atividade da Unidade 3 do Caderno Didático. ·         Participação nos fóruns. ·         Avaliação Online.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

SILVA, Eurides Brito da (Org.). A educação básica Pos LDB. São Paulo: Pioneira Educação, 1998. BRASIL. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA. Secretaria de Educação a Distância. Projeto TV Escola. Disponível em http://www.mec.gov.br/seed/tvescola.shtm MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA. Secretaria de Educação a Distância. Projeto PROFORMAÇÃO. Disponível em http://www.proform/default.shtm BELLONI, M.L. Educação a distância mais aprendizagem aberta. Caxambu, 21 Reunião Anual da ANPEd, GT Educação e Comunicação, 1998.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

BARROS, D.M.V. Educação a distância e o universo do trabalho. Bauru: EDUSC, 2003. CITELLI, Adilson (coord.). Outras linguagens na escola: publicidade, cinema e TV, rádio, jogos, informática. São Paulo: Cortez, 2000. Coleção Aprender e ensinar com textos; v.6

 

 Conforme suporte teórico  visto no  caderno didático CEAD /2012 da disciplina Didática e Metodologia do Ensino Superior   suscita as discussões sobre a metodologia nos ambientes virtuais de aprendizagem e tornam-as relevantes, pois estão em constantes reflexões e em processo de consolidação, porque as experiências ainda são recentes e as discussões teórico-metodológicas surgem em função dos desafios que são constantemente enfrentados pelos diferentes atores que atuam na educação a distância.

Se as distâncias geográficas não são mais barreira e a modalidade de ensino que possibilita essa situação é a EAD, não podemos deixar de tratar aqui dos elementos que sustentam a metodologia dessa modalidade de ensino.Dessa forma, entendemos que não bastam desenvolver técnicas “novas”, métodos diferenciados ou técnicas inovadoras se não são consideradas as particularidades do contexto (aluno, professor, tutor, ambiente, entre outros). Precisamos escolher metodologias nas quais o docente e o discente, com tecnologias, mídias, ícones e imagens sustentadas no “despertar do imaginário” para a EAD, possam vivenciar o processo de ensino-aprendizagem alicerçado na funcionalidade dos processos de interação.No ambiente virtual de aprendizagem podemos utilizar diversas ferramentas em nossa metodologia que nos permitirão desenvolver uma prática significativa. Eis a questão para propiciar reflexão entre nossas práticas:

A Educação a Distancia é uma modalidade educativa que implica na organização e planejamento de circunstancias educativas diferentes das usuais,trazendo para o cenário educacional a discussão sobre novas práticas pedagógicas e suas relações com as Tecnologias de  Informação e da Comunicação.

Como a EaD vem desenhando os sistemas de ensino-aprendizagem nos quais estudantes necessitam desenvolver sua autonomia?